什么叫“公平”呢？是每个人拿的一样，还是多劳多得？孩子们的看法可能和你不一样！

　　在一次挪威举办的实验经济学研究项目中，约５００个学童要一起工作，最后决定如何分配劳动所得。领导这次研究的是供职于挪威商业部和挪威商业学校的英格维尔德。阿尔玛丝（Ｉｎｇｖｉｌｄ Ａｌｍａｓ），她和同事们考察了学童对于“公平分配”的意愿和他们对于“公平”的看法。

　　阿尔玛丝和她的同事想要知道成年人对于公平的观念是在什么年龄段形成的。他们从挪威的２０所学校找了４８６名学童，从５年级到１３年级的都有。

　　这些孩子要做两种游戏。在一种游戏中，这些孩子要玩一种网络游戏，通过找到一个数列中特定的数字“集点数”，他们也可以上另一个网站看图看视频玩游戏，但是不能集到“点数”，这意味着每个孩子集到的点数会有所不同。然后把这些点数转换成钱数，有的点值０。０８美元，有的点值０。０３美元，这样这个游戏就有了一定的“撞大运”的性质。

　　然后，孩子们被分成若干个两人小组，决定如何分配两个人“共同的财富”。每个人都能看到两人的点数、收入的钱数和用于“集点数”的时间。

　　研究者发现了三种关于“公平”的看法：平均主义的（认为只要两人收入不同就是不公平的）；绩效主义的（根据不同的成绩来分配收入是ＯＫ的）；自由主义（认为怎么样平均都是ＯＫ的）。

　　几乎所有的５年级小学生都是平均主义的；随着年龄的增大，平均主义者所占的比例逐渐减小；青春期后期的孩子们大多数都支持“绩效主义”。

　　在第二种游戏中，每两个孩子组成一个小组，每个小组分得一些点数。如果一个人把点数自留，每点得到０。１５美元；如果把点数给对方，将可能得到０。１５美元的１、２、３、４倍的金钱。那么，在小组内部如何分配这些点数呢？这就涉及一种叫做“效益计算”的活动，这种计算的目的是找到一种让总收入最高的分配方式。

　　从５年级到７年级的孩子并没有表现出对让自己收入最大化的兴趣。但在１６岁左右的晚青春期的孩子却很有“效益计算”的意识，在这方面男生又优于女生，“所以这种思考活动在比较大的年龄才会出现”，阿尔玛丝说。

　　研究表明，年龄较大的孩子对于公平的看法和成年人差不多，他们在分配金钱的时候更看重个人的成绩，以及整个团体的最大收益。

　　对于人们如何理解“公平”，以及这种认识是如何发展的，可能会影响到未来包括学校在内的社会机构的发展。阿尔玛丝说：“‘社会经历改变我们的公平观念’的观点是我们如何设计最优化政策，以及教育系统的基础。”比如说，学校不应当给很小的孩子们评分，因为评分是依据个人做出的成绩，不符合很小的孩子的公平信念。

　　实际上，关于公平的观念是最原始的道德感，不但人类有，有社会生活的动物也有。吸血蝙蝠如果几天没有吸到血，会向同伴讨血喝。如果同伴恰好吃饱，会吐血给它吃。但如果一只蝙蝠只知讨吃不知吐血，总有一天会没人吐血给它。狗也有公平意识，在一项实验中，研究人员要求狗伸出一只前爪，这样就能得到一份食物奖赏。当两只狗在场时，它们都按要求伸出前爪，但只有一只狗得到奖赏，于是另一只狗马上停止参加后面的测试项目。

　　虽说人和人对公平的看法不同，但如果无论是平均主义者还是绩效主义者都在嚷嚷不公平，那公平这东西就真的有问题了。